Математика 4

Математика 4. Занятия.

Занятия ориентированы на базовую программу подготовки детей 4-5 лет по математике:

1.        Знакомство с цифрами, как условными знаками, обозначающими число.

2.        Формирование умения первоначального счёта.

3.        Знакомство с числами и десятками.

4.        Знакомство с элементами знаковой системы (больше, меньше, равно).

5.        Сравнение чисел.

6.        Понимание связи и отношений между смежными числами.

7.        Представление о линиях.

8.        Представление о форме.

9.        Формирование умения вычислительной деятельности на материалах решения простых математических задач.

10.     Развитие специфических элементов математических способностей (запоминание чисел, выполнение простейших математических операций).

Вспомогательные материалы:

1. Математическая таблица 0…100.
2. Карты математические.
3. Разрезной альбом: «Приложения к математике 4».
4. Разрезной альбом: «Математические игры».
5. Индивидуальная тетрадь М4 .
6. Комплект деревянных десятков.
7. Диск Д.Павленко с пением чисел.
8. Числовая лента Н.Зайцева 0…99.
9. Таблица «Сотни, десятки, единицы» Н.Зайцева.

Пример занятия

Занятие 52. «Арифметические действия»

Кто быстрее. Учитель вызывает учеников по очереди и даёт задание показать на таблице (Приложение М4.52.1) и назвать число, которое он укажет. Сложность в том, что ученик должен найти  это число за короткий промежуток времени, в течение которого учитель считает: раз, два, три, после чего вызывает следующего ученика. Конечно, учитель должен подсказывать, в случае затруднений, чтобы все ученики справлялись с заданием. Для выбранного числа он называет количество десятков и количество единиц, например: показать число, в котором 1 десяток и 7 единиц.

Физкультминутка: Учениками хором повторяют стихотворение, выполняют требуемые движения и запоминают соответствие между числами и действиями.

Мы лепили куличи,

Прилетели к нам грачи.

Первый грач испёк пирог,

А второй ему помог.

Третий грач накрыл на стол,

А четвёртый вымыл пол.

Пятый долго не зевал и пирог у них склевал.

Раз, два, три, четыре, пять - вновь начнём грачей считать.

Учитель просит повторить, что делал каждый грач.

Продолжают:

Мы лепили куличи,

Прилетели к нам грачи.

Первый грач испёк пирог,

Пятый грач ему помог.

Второй грач накрыл на стол,

Третий быстро вымыл пол.

Четвёртый долго не зевал и пирог у них склевал.

Ученики повторяют, кто что запомнил.

Задача. У мамы было трое детей. Принесла она домой  конфеты. Сколько конфет дать каждому, чтобы было поровну?

 В качестве «конфет» учитель использует карандаши, карты, кубики и пр. Он собирает эти предметы в одно место в количестве 16-20 шт., чтобы после того, как раздали по 3 (4, 5)  их оставалось некоторое количество.

Задача учителя научить, чтобы дети, не задумываясь, раздавали каждому по одной или по две конфеты по очереди. А, если «конфеты» разделить поровну не получится? – спрашивает учитель.

Остаток, который остаётся можно прокомментировать двумя способами: «Не хватает 2 конфет, чтобы всем было по 4 конфеты», или «Всем досталось по 3 конфеты  и одна лишняя»

Игра в карты «Сумма». Учитель раздаёт каждому ученику по две карты. (Приложение М4.52.2) Карты старше 9 он откладывает в сторону. Поэтому, кто набрал в сумме  больше 18, проигрывает, у кого в сумме максимальная сумма, не превышающая 18 - выигрывает. Каждый из учеников считает свою сумму. У кого две девятки, тот выиграл первым. Остальные могут тянуть у учителя ещё одну или более карт в надежде, что наберут недостающее до 18 число. Например, Юле попали две карты  9 и 3, сумма равна 12. Юля рискует и тянет ещё одну карту и вытягивает 6. Она выиграла первой. Но, может быть, она вытягивает не 6, а 7. Тогда она проигрывает, поскольку её сумма 19 превышает заданную. Кто-то из учеников перебрал, кто-то набрал ровно 18, а кто-то меньше.

В зависимости от подготовленности учеников, учитель может уменьшить сумму и играть, например до 14, убрав восьмёрки и девятки.

Приложение М4.52.1.  Математическая таблица.

Приложение М4.52.2.  Карты математические детские.